.

.

.

.

.

Обучение и развитие: соотношение, общность различие. Роль обучения и воспитания в психическом развития ребенка. «Зоны актуального и ближайшего развития». «Сенситивные периоды».

   Развитие   – это процесс необратимых, направленных и закономерных изменений, приводящий к возникновению количественных, качественных и структурных преобразований психики и поведения человека.

     Обучение по теории развития Л.С. Выготского понимается более широко: как общение, как сотрудничество ребенка и взрослого, в ходе которого взрослый помогает открыть ребенку предметы и способы их употребления. Обучение есть планомерная организация развития ребенка. Обучение - движущая сила развития, побуждает к развитию те процессы, которые без него невозможны. Основная роль обучения - создание возможности овладения собственным поведением.

     Л.С. Выготский выделил в этой теории две основные черты. Первая — это признание взаимосвязи обучения и развития, раскрытие которой позволяет найти стимулирующее влияние обучения и то, как определенный уровень развития способствует реализации того или иного обучения.

     В основу разрабатываемой в отечественной возрастной и педагогической психологии концепции о соотношении обучения и умственного развития ребенка легло положение о зонах актуального развития (ЗАР) и зоне ближайшего развития (ЗБР). Эти уровни психического развития были выделены Л.С. Выготским: один проявляется в его самостоятельной деятельности (актуальный уровень развития), другой - в сотрудничестве с другими людьми (зона ближайшего развития).

     «Уровень актуального развития» - уровень подготовки ученика, в рамках которого он может выполнить задания самостоятельно;

Зона ближайшего развития» - ученик не может самостоятельно выполнить задание, но это становится возможным под руководством и с помощью взрослого, т.е. то, что учение сегодня делает с помощью взрослого, уже завтра сможет делать это самостоятельно.

    Зона ближайшего развития — это расхождения между уровнем актуального развития (он определяется степенью трудности задач, решаемых ребёнком самостоятельно) и уровнем потенциального развития (которого ребёнок может достигнуть, решая задачи под руководством взрослого и в сотрудничестве со сверстниками).

    Сенситивный период развития – это период повышенной восприимчивости психических функций к внешним воздействиям, особенно к воздействию обучения и воспитания.

     В процессе обучения важно учитывать сенситивные периоды в развитии психики ребенка – это присущее определенному возрастному периоду оптимальное сочетание условий для развития определенных психических свойств и процессов. Обучение, преждевременное или запаздывающее по отношению к сенситивному периоду может оказаться недостаточно эффективным, что неблагоприятно сказывается на развитии психики.